· розробка та апробація проблемно-пошукових технологій навчального процесу в план роботи над проблемою «Формування життєвих компетентностей, як компонент профільного навчання».

Школа працює в плані блочно-семестрової системи та спарених уроків. В школі ІІІ ступеня відкрито дві профільні групи: філологічного та інформаційно-технологічного циклів. Навчальний план складений на підставі типових, але спецкурси і факультативи, курси за вибором представлені з урахуванням пріоритетів школи, актуальних освітніх тенденцій.

Формування творчих і соціальних компетентностей учнів вчителі намагаються забезпечити через складову освітнього процесу – соціально-творчу діяльність. Школярі відвідують районну музичну та художню школи, спортивну школу, шкільні гуртки та гуртки будинку дитячої творчості. Адміністрація та педагогічний колектив сприяють участі учнів у районних та обласних проектах. Ці заходи сприяють формування таких соціальних компетентностей, як уміння робити вибір, приймати рішення, брати відповідальність, вміння безконфліктно, толерантно існувати.

Самоактуалізація, самовдосконалення, самовизначення вчителя в школі реалізується через індивідуально-акмеологічну модель, як складову творчого самовизначення педагога, що проявляється в вираженні його власного стилю, іміджу, професійному креді, педагогічній культурі, стратегії діяльності.